Notizie generali
Perché privare i non vedenti e gli ipovedenti di godere del fascino dell'Astronomia?
Intorno a questa idea Andrea Miccoli ha sviluppato il metodo e gli strumenti per effettuare
un corso di astronomia elementare adatto a persone che "vedono" solo con le dita.
Il progetto si ripete non a Latina, bensì a Mestre presso i locali del
CIRCOLO ASTROFILI DI MESTRE "Guido Ruggeri" - Via P. E. Gelain, 7 Marghera (Venezia)
http://www.astrofilimestre.it/.
La UICI di Venezia in collaborazione con l'Associazione Pontina di Astronomia -
Latina-Anzio-Nettuno, ha organizzato un Seminario di Astronomia per non vedenti ed ipovedenti
per l'intera giornata di sabato 21 maggio 2011.
Per informazioni
Docente APA-lan: Andrea Miccoli
cell: 347 5775180
e.mail:andmicco@libero.it
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Il Progetto
Il corso, ideato e sviluppato da Andrea Miccoli, Vicepresidente del’Associazione Pontina
di Astronomia – Latina-Anzio-Nettuno (APA-lan) è adatto per un massimo di 8 partecipanti.
L’oggetto di questo incontro è l’Astronomia legata al Pianeta Terra: dalla nascita come pianeta
del sistema solare alla conoscenza di tutti gli elementi del mappamondo, necessari per la
comprensione dei fenomeni astronomici terrestri: il moto diurno, l’inclinazione dell’asse di rotazione,
il moto annuo, le stagioni, l’orbita con i suoi punti notevoli, il movimento di Precessione, la Polare,
l’equatore celeste, l’eclittica ecc...
Le spiegazioni orali sono integrate con strumenti ideati e costruiti allo scopo, onde permettere
la comprensione degli elementi astronomici di cui si sta parlando.
Gli strumenti didattici costruiti sono così concepiti:
MAPPAMONDO
MAPPAMONDO di 25 cm di diametro con tutti gli elementi in rilievo: i bordi di tutti i continenti,
le penisole, le isole, i due Tropici (differenti tra loro al tatto) e così pure i due Circoli Polari,
l’Equatore, la Linea del Cambio di Data, il Meridiano Fondamentale di Greenwich ed alcuni
meridiani minori, tutta la fascia della latitudine dell’Italia dal Brennero a Lampedusa è stata
evidenziata per tutti i 360° del globo terraqueo.
Su ogni linea in rilievo, parallelo o meridiano, sono state apposte più targhette (per trovarle
facilmente) su cui è scritto in Braille il nome della linea.
Questo mappamondo è parte di uno strumento più completo denominato ROTOGEO.
ROTOGEO
Il ROTOGEO è composto da un piano di legno circolare, di circa 70 cm di diametro, e rotante
intorno al suo centro per mezzo di cuscinetti.
Su questo piano circolare sono montati la Terra (il mappamondo di cui sopra) sul bordo, ed
il Sole, rappresentato da una pallina da cui fuoriesce un raggio metallico, al centro del piano.
La Terra ha un’inclinazione (canonica) di 23,5° rispetto alla verticale e può girare su se stessa
(movimento di rotazione giorno-notte) sia manualmente che tramite un piccolo motorino elettrico
fissato alla base .
Tutto il piano del Rotogeo, anch’esso rotante, rappresenta il piano dell’orbita della Terra.
Ecco alcune situazioni che ne illustrano il funzionamento.
Il Rotogeo al solstizio estivo al Circolo Polare Artico
Il Rotogeo All'Equinozio d'Autunno all'Equatore
Il Rotogeo al Solstizio d''Estate al Tropico del Cancro
Il piano ruota (senso antiorario) trascinando il globo terrestre che a sua volta ruota (sempre in
senso antiorario) mantenendo sempre l’asse di rotazione parallelo a se stesso su tutto il giro
intorno al Sole (movimento annuale di rivoluzione), simulando il movimento reale della Terra.
Per meglio far comprendere il complesso dei movimenti di rotazione e di rivoluzione della Terra,
gli allievi sono aiutati a “toccare con mano” il complesso strumentale per verificare la fissità
dell’inclinazione dell’asse terrestre nel suo giro annuale intorno al Sole, il movimento di rivoluzione
e la diversa inclinazione dei raggi del Sole che colpiscono la superficie della Terra e che
determinano il ciclo delle stagioni.
Tramite questo strumento gli allievi (aiutati da assistenti) possono rilevare la diversa e
caratteristica posizione reciproca della Terra e del Sole nei punti equinoziali, raggio (del Sole)
metallico perpendicolare all’equatore, e solstiziali con il medesimo raggio (del Sole)
perpendicolare al Tropico del Cancro (Estate emisfero Boreale) e perpendicolare al Tropico
del Capricorno (Estate emisfero Australe).
Tramite il contatto del raggio metallico proveniente dal Sole con la superficie della Terra, è
possibile far capire agli allievi il significato dei Circoli Polari Artico ed Antartico, e del perché nei
dintorni dei poli il giorno e la notte durano alternativamente sei mesi.
Il Rotogeo ha lo scopo di far conoscere:
- la Terra dal punto di vista astronomico, con tutti i dettagli appena descritti.
- il movimento diurno (rotazione) della Terra: i punti e gli istanti della mezzanotte, dell’alba,
del tramonto e del mezzodì. Gli orari diversi e contemporanei in tutta la Terra, i fusi orari.
Il funzionamento della Linea del Cambio di Data. La diversa durata del dì e della notte.
- la posizione della Terra rispetto al Sole nei giorni dei Solstizi e degli Equinozi e durante
tutto il periodo di ogni stagione.
- in cosa consiste il movimento chiamato Precessione degli Equinozi.
Nota: Per semplicità costruttiva il Rotogeo NON rispetta le prime due leggi di Keplero, perché
l’orbita è circolare e non ellittica ed il movimento è costante e non variabile durante l’intero giro
di rivoluzione.
ELIOGIRO
E’ un disco di 40 cm che rappresenta l’orizzonte di un osservatore che può trovarsi in
qualunque punto della Terra tra il Polo Nord e l’Equatore.
La sua inclinazione viene fatta variare (a mano) rispetto alla Polare, simulando, così, una
variazione di latitudine dell’osservatore sulla Terra.
L'Eliogiro
Intorno a questo orizzonte (che è l’unica parte di Terra visibile ad ogni persona) viene fatto
“sorgere e tramontare” (a mano) il Sole per dimostrare la diversa lunghezza del dì e della
notte e la diversa incidenza dei raggi del sole sull’orizzonte nelle diverse stagioni dell’anno.
Solo con questo strumento si può veramente “toccare con mano” il fenomeno per cui ai
poli il dì e la notte sono lunghi sei mesi .
FASCIO DI RAGGI paralleli
Trattasi di un fascio di raggi solari (o stellari) paralleli tra loro, che investono una Terra di
12 cm di diametro.
Questo fascio è cilindrico con un diametro di 12 cm costruito con cannucce di plastica
lunghe circa 40cm.
Il Fascio di Raggi paralleli che investe la Terra agli Equinozi
Il Fascio di Raggi paralleli che colpiscono la Terra al Solstizio Estivo
Il Fascio di Raggi paralleli che colpiscono la Terra al Solstizio Invernale
La Terra viene “investita” da questi raggi del Sole che possono essere considerati paralleli
data la grande distanza. A seconda della stagione, l’asse della Terra sarà perpendicolare
rispetto ai raggi del Sole (primavera-autunno), oppure inclinato con il Polo Nord o il Polo Sud
a favore del Sole (estate o inverno).
RAGGIO IN ATMOSFERA
E' un piccolo modellino per dimostrare come varia lo spessore dell’atmosfera terrestre
attraversato dai raggi del Sole durante le diverse ore della giornata: dall’alba al tramonto e
durante i vari periodi dell’anno.
Raggio di Luce nell'atmosfera
Costruttivamente è formato da una basetta rettangolare (il nostro orizzonte) sormontata
da uno spessore in legno, curvo, che rappresenta la sezione verticale dell’atmosfera che
sovrasta l’osservatore.
Nel punto centrale della basetta (sede dell’osservatore) è fissata una cannuccia (raggio
solare) che può essere portata da un estremo all’altro dell’orizzonte simulando il percorso
del Sole nel cielo.
L’enorme spessore dell’atmosfera attraversato dal raggio solare (cannuccia) in
corrispondenza dell’alba e del tramonto ed il minimo spessore dell’atmosfera quando il Sole
è allo Zenit è la causa principale del caldo e del freddo durante il giorno e durante le stagioni.
Questo è solo per iniziare.
Lo sviluppo di altri strumenti didattici particolari, per ampliare la “visione” di ciò che ci
circonda a chi da solo non potrebbe altrimenti, è già a buon punto.
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Foto 01 - Gli strumenti sono pronti, Letizia e Tiziana stanno curiosando su mappamondo
e Sole. Cristina, attenta, ascolta Andrea.
Foto 02 - Cristina e Rossana commentano gioiosamente il mappamondo-Braille.
Foto 03 - Tutti attenti ad ascoltare Andrea che spiega quale sarà il programma della giornata.
Foto 04 - Si comincia con le dimensioni - in scala - dei pianeti e del Sole. Cristina e Rossana
visitano i vari corpi del Sistema Solare con una mano sul Sole.
Foto 05 - Tiziana con le mani sul Sole mentre Graziella riesce a leggere i nomi dei
pianeti anche capovolti.
Foto 06 - Andrea fa osservare l'orbita della Terra e spiega le leggi di Keplero a Ilaria,
Tiziana, Rossana e Ariella.
Foto 07 - Ancora l'orbita della Terra a Cristina e Letizia con Lorenzo e Graziella a lato.
Foto 08 - Tutti intorno ai due mappamondi-Braille esaminati con cura per conoscere i Tropici,
i Circoli Polari, l'Equatore, la linea del cambio di data e l'asse della Terra centro
della rotazione.
Foto 09 - Tutti osservano che l'inclinazione dell'asse della Terra è la causa delle stagioni.
Foto 10 - Ecco il Rotogeo: la Terra gira intorno al Sole mentre i raggi del Sole (le cannucce
di plastica) la investono in modo diverso.
Foto 11 - Ognuno accompagna la Terra durante il suo lento giro intorno al Sole e vede che l'asse
è sempre parallelo a se stesso: ecco le quattro stagioni!
Foto 12 - Tutti a pranzo per una tavolata ricca di allegria e chiacchiere ... interessanti!
Foto 13 - Rossana prova a verificare che chi si trova al Polo Nord ha la stella Polare esattamente
sulla testa, mentre Lorenzo, Ilaria e Ariella assistono divertiti.
Foto 14 - Nei giorni degli Equinozi, sia Giacomino dal polo Nord che Filippo dal Polo Sud vedono
il Sole girare sull'orizzonte ed hanno un simpatico scambio verbale telefonico che fa
sorridere Tiziana.
Foto 15 - Graziella, Ilaria, Rossana e Tiziana con le mani sull'orizzonte mentre la volta
celeste gira. Anche Cristina, Letizia, Ariella e Lorenzo hanno verificato che
la Stella Polare non si muove mentre tutte le altre le ruotano intorno.
Foto 16 - Il lungo viaggio attraverso le meraviglie del creato è terminato.
Niente di meglio di una foto di gruppo: allievi, il maestro e gli amici ospitanti.
Grazie di averci permesso questa esperienza.
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